次世代の教科書?それは生態系であり、デバイスではありません

先週、ジェイソン・ペローと私は両方とも「未来の教科書」について書いた。

分権化されたコントロールに高い期待がかかっています。間違ってはいけません。手ごろな価格でスケーラブルなハードウェアインフラストラクチャを作成するためのJasonのアプローチは、実際に世界中の何百万人もの学生の手に、かなり持続可能なデバイスを手に入れることができます。しかし、問題はインドネシアやシンガポールではないということです。米国には教育省はなく、iPad、iPhone、スマートフォンの猛烈な人気は、先進国の若者をタッチデバイス上で豊かで反応的なやりとりに敏感にしています。色はポップ、写真は輝き、ビデオはHDでキャプチャされ、アプリはコンソールゲームシステムに匹敵するグラフィックスを持っています。

教育は、おそらくもっと重要なことに、州や地方レベルで憲法上の処理をしています。単一のデバイス、特にスケーラビリティのためにハードウェアに最小の共通点を表すものを全国的に課す方法はありません。憲法はそれを支持しておらず(それ以上に悪い)、多くの企業が心配しているITの消費者化は教育にかなり徹底的に浸透している。学生や教師は、アクセスしていない多くの学生を犠牲にしても、モバイルコンピューティングデバイスと次世代テキストブックビューアに

リファレンスデザインは素晴らしいですが…;これは、ジェイソンの思考実験が無駄になったことを意味しません。それどころか、彼は教育用錠剤の全世代の基礎となるリファレンスデザインを指摘し、彼は学校環境の厳しさに耐えなければならないタブレットの最も基本的な要件の多くをキャプチャする素晴らしい仕事をしたと思います。これは実際にOLPCが最も成功したものです。ハードウェアの構築と配布ではなく、手頃な価格で教育ニーズに対応できる市場セグメント(ネットブック)を定義していました。彼らの最新のリファレンスデザインは、現在のところベーキングウェアの大部分を占めていますが、次世代の手頃な価格の子供向け/学習環境対応デバイスの定義にも役立ちます。感謝して、彼らはハードウェアビジネスを放棄しました。

しかし、米国や他の多くの若者たちは、ジェイソンやOLPCのようなデバイスが彼らのバックパックに記載されていることは間違いありませんが、(特に先進国では)BYODデバイス)。これが実際の仕事が始まる場所です。学生が学校のiPadsを使用したり、1:1のイニシアチブで購入したChromebookを使用したり、Jasonの提案されているハードウェアのバリエーションを使用したりする場合、これらのすべてをハードウェアに依存しないコンテンツとアプリの強力なエコシステムに集約する必要があります、本質的にオープンで、クラウドに基づいています。

Jasonの作品から最も説得力のあるアイデアの1つは、クラウドがすべての重労働を行う必要があるということです。子供の机の上に座っている(または腕の邪魔になったり、木の下でラップを温めている)デバイスに関係なく、ブラウザが選択したハードウェアを絶縁してシンクライアントとして機能する必要があります特定の障害のために必要なものであっても)を教育コンテンツやリソースの提示から削除することができます。

シルクブラウザは未来を予見していますが、アマゾンはシルクWebブラウザでこの技術の最初のヒントを紹介しています。これにより、EC3インフラストラクチャで大量のレンダリング作業を処理できるようになり、Kindle Fireの明確な中間段階で、範囲のハードウェア。小規模で低解像度の画面(多分電子リーダーやフィーチャーフォンでさえ、後者は多くの発展途上国や米国の多くの人口の少ない人口にインターネットアクセスの主な手段として残っている)のためにコンテンツを最適化する必要があります。 ?教師が投稿した堅牢なコンテンツエコシステムやリソースから、どんなフォーマットでもクラウド内のプレゼンテーションを処理できます。それをサポートするデバイスのシミュレーションやインタラクティブビデオをアップコンバートする必要がありますか?それを雲の中でやってください。あなたはその考えを得る。

異種の学生ハードウェアにコンテンツを提示することだけではありません。教師に自分のコンテンツのリポジトリを提供し、同僚間で共有したり、リソースを構築して集約するためのツールを作成したり、ソーシャル学習と学習管理システムを統合するツールを開発することです。

私たちが知っているようにDRMの終わりです…そして、私はうまくいくと思います; DRM?それは私たちが知っている通りに行かなければならない。行った。さようなら。 iBooksの最大の失敗の1つは、すべての生徒が本のコピーを持っていなければならず、学校はそのテキストの共有も移譲もできないということです。私たちが必要とする最後のことは、学校に死んだ木をつける理由を与えることです。しかし、消費者のためにほとんど働かないDRMの旧式のDraconianの見解が教育に適用されるとき、それから来ることはできません。

私が何を得るかは、技術がここにあるということです。クラウドは繁栄しており、コンテンツの構築と共有のためのオープンなフォーマットがあり、テキストやその他の教育リソースに簡単に適用できるスマートなサブスクリプションサービスとソフトウェアライセンスモデルがあり、学習管理システムは学生情報システム、 、データ鉱山、および第三者サービス。インタラクティブな教科書(紙の費用の50%、5年間のライセンス、半年ごとの更新のための10%のアップチャージ…)、教師が出版社のツールで独自のコンテンツをリミックスできるライセンス。

機会:ここにお金を稼ぐための無数の方法、お金を節約するための無数の方法、そして学生が公平な資源へのアクセスを確保するための無数の方法があります。例えば、BYODモデルでは、一定の収入閾値を下回る学生は、低コストの装置、低額の補助金をかけた融資、または全面的なコンピュータ奨学金を提供することができる。それは確かに本格的な1:1の学校制認可プログラムよりも安いだろう。

それでも、Appleの閉鎖されたエコシステムは、大手出版社やオープンな教育リソースとあまりにも居心地が悪く、一部の学校委員が誰もがiPadsを持つべきだと考えているため、傍観しているオープンな教育リソースです。

時間が来た、人々。おそらくジェイソン・ペロー(Jason Perlow)が想定しているようなものではないかもしれませんが、環境は深刻な混乱を招くほど熟しています。クノは書籍の点では正しい方向にあり、Googleはエコシステムのいくつかの部分にアクセスしており、Amazonはコンテンツと配信のパズルをいくつか持っているが、誰かがそれをすべて合わせなければならない。驚くべきことにAmazonLocalに巻き込まれたスタッフのTeachStreetの最近の買収が実際に生態系空間での演劇の始まりではないかもしれないかどうか疑問に思う。 TeachStreetの人々が毎日の取引サイトの一部として残っているかどうかを確認します。

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